實習單位不好找，學生不知怎辦好———

　　隨著高校逐年擴招，在校的大學生數量越來越多，實習難的問題也越來越凸顯。對于畢業生而言，今年又是一個實習高峰期，不少學生為求得機會，絞盡腦汁，東奔西走，利用一切可以利用的關系，動用一切可以動用的資源，但仍然找不到適合的崗位。

　　大學生實習一崗難求：

　　沒有機會，如何學以致用

　　來自某高校的小方，在計算機動畫設計和JAVA程序編制領域已經學有所成，而且還拿過電腦大賽的獎勵。但是面臨畢業的他，在尋找實習單位時，遇到了不曾預料的困難。“我學制作的，卻讓我做電腦銷售，找個對口的實習真難！”小方表示自己找實習單位很久了，還到中介去試過，也去過一兩家實習單位，但是到了那里不是打字就是修理設備，與所學的根本無關。另外，除專業對口的單位不好找，企業見習門檻高也為大學生埋下了實習炸彈。

　　許多單位并不放心將某些工作交給實習生來做，而只安排一些簡單的日常事務。對于這樣的實習經歷，一些大學生對接收單位頗有微詞，更有甚者把實習工作歸結為“端茶倒水、掃地抹桌”八個字，表達出尷尬與無奈的心態。對此，實習單位也叫屈，表示有自己的難處。一位實習單位的老師說：“現在崗位飽和，并沒有太多事情給實習生做，更何況有些實習生還未完成全部學業，對業務又不熟悉，所以不能交給他們太重的任務。”

　　實習是難以或缺的鍛煉機會

　　實習是大學生走出校園接觸社會的一次難得的經歷，能為將來的就業打下基礎，是學生走上社會的必由之路。北方學院院長盛維勇教授認為，實習是學校、企事業單位為國家培養人才的重要環節，它對大學生的重要性體現在四點：第一，學生的認知環節。學生在課堂上所學的理論知識如果不通過實際操作強化，就無法完全掌握其中的要領。因此，實習就是幫助學生在專業知識方面完成從理性到感性的飛躍。第二，學會做事的環節。大學生的社會經驗不足，處事能力不夠強，通過實習可以熟悉工作崗位和專業崗位，來鍛煉他們的能力。第三，學會做人的環節。除了寒暑假的短暫休息，學生們沒有時間去接觸社會，與人打交道。實習是他們學習與人共處、了解企業氛圍、打造團隊精神的有效方法。第四，學生的就業環節。通過實習來熟悉企業崗位，觀察企業的其他業務，了解企業對人才的需求情況，便于大學生畢業后的就業選擇和發展。

　　聯合大學應用文理學院徐云老師表示，很多單位的HR經理在看簡歷時，最注重的一點就是有無實習經驗，優先考慮經驗豐富的，沒有經驗的大學生就會被拒之門外。所以，實習是給自己的未來鋪路，為自己添加順利就業的機會。

　　北京培黎職業學院院長余臨博士指出，實習對大學生來說，是一筆寶貴的財富。因為它是學生就業前的一次練手，與短期打工不同。實習無論對于學生自身的修養磨礪還是學校辦學，都有幫助。對于學校而言，通過學生的實習報告，以及實習單位的反饋信息，可以發現教學中的不足，做出相應調整，改進教學計劃和安排，有利于學校對社會的人才培養。

　　實習為何比登天還難

　　北方學院院長盛維勇教授從學生自身、企業單位和學校三個角度分析了實習難的原因。對于學生來說，有的眼高手低，對實習崗位很挑剔，不愿意接受平凡而瑣碎的工作。有的過分強調專業對口，然而某些專業范圍窄，沒有足夠的單位滿足學生實習需求，而學生又不愿意去做與專業擦邊的工作。有的怕苦怕累，臨陣脫逃。一旦單位提供的條件不符合學生的心理標準，或者待遇比較低，設施不完備，他們就開始不滿，怕苦怕累，不愿意與工作人員和輔導員溝通，出現臨陣脫逃的情況。

　　“對于企事業單位來說，他們把實習生當作純粹的體力勞動者，他們沒有考慮實習生是社會工作者的特殊群體，本身就需要指導和照顧，實習生也需要設計畢業論文和完成知識的掌握，但是很多單位卻不給他們安排指導和講解老師，學生就難以完成任務。另外，他們怕實習生影響正常的生產線。有的單位廠房不允許外人隨便進出，而實習生的到來會增加危險系數，不懂行的學生如果失誤，會造成一系列損失。對于學校來說，提供學生實習的基地數量不足，企事業單位提供的崗位比較少并且單一，學校與企業的交通問題、經費緊張都會成為學生實習難的原因。另外，對實習生的管理困難，由于學生分散，導師無法集中輔導。”盛維勇院長解釋說。

　　北京培黎職業學院院長余臨博士則認為，目前實習市場供大于求，實習單位要求各不相同，尤其是體制內單位，只需要一兩個實習生，而一個專業就有幾十人甚至幾百人。另外，學生所體現的實習困難與學校的辦學層次有很大關系。在重點院校的學生，如果出現實習困難的問題，是因為他們身處象牙塔里，對實習崗位要求很高，不是找不到實習單位而是找不到最好的。而在普通院校，或者職業院校里的學生，如果實習難，那么學校的校風、口碑和教學質量就脫不了干系。

　　破解實習難題，還需多方努力

　　盛維勇教授認為解決實習難的關鍵在于調動學生自身和企事業單位的積極性。首先，學生一定要克服怕苦怕累的思想障礙，接受技術含量低的平凡崗位。不能過分強調實習單位與專業的完全吻合，只要與所學相關專業搭邊即可。學生應該自身認識到實習時獲得社會經驗的必由之路。其次，企事業單位應該以長遠的眼光看待實習生，不能把他們當成體力勞動者，更不能從經濟的角度看待實習這件事。本著為國家培養人才，盡到企業的社會責任，認真培訓實習生，也能夠減少單位在招工時的培訓成本，企事業單位應該抓住機會，而不是將實習生拒之門外。

　　而余臨博士提出了主觀努力和轉變觀念的建議。主觀努力指學校要努力做好專業建設，對于范圍狹窄的專業，要建設出特色，并且盡量安排頂崗實習單位，不要讓學生孤軍奮戰，學校也要參與爭取實習崗位的競爭。所以，學校不僅要提高辦學層次，還應該重視口碑和校風。轉變觀念指的是學生不要眼高手低，要把自己當成最普通的勞動者而參加實習，不要抱怨吃苦受累。因為任何一個人都是從點滴做起，千萬別把自己當成“天之驕子”，而要把自己定位成“打雜工”，只有這樣才能在實習中不斷成長，不斷進步。